AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM EM PROCESSO (paralelo com a Língua Inglesa X
Língua Portuguesa)
Obviamente
por se tratar de nossa língua materna, o estudo da Língua Portuguesa está
altamente atado ao estudo de Língua Estrangeira. Por exemplo, as atividades de
reconhecimento de tipologia textual, função do texto e seu público-alvo são
somente algumas entre tantas habilidades aprendidas a partir de Situações de
Aprendizagens de ambas as Disciplinas.
1ª
série EM – 3º bimestre 2016 - Língua Portuguesa –
Leia
o texto e responda às questões 01 e 02.
“Rolling
Stones deixam São Paulo com mais um show memorável”
COMENTÁRIO:
Caderno do Professor 1ª série – Vol. 1 - Tema 1 – English around the world: cultural
interactions - Situação de Aprendizagem 1 – Where English is spoken: facts and
figures – pg. 11 - Conteúdos e temas: presença da língua inglesa no mundo
(conceitos: primeira língua, ou L1; segunda língua, ou L2, língua estrangeira)
/ Situação
de Aprendizagem 8 – Headlines – pg. 68 – Conteúdos e temas: manchetes; voz
passiva. Competências e habilidades: relacionar texto a contexto; analisar
características de diferentes construções frasais e relacioná-las a seu uso
comunicativo; deduzir uma regra gramatical com base na análise de exemplos;
aplicar regras em situações de uso. / Vol. 2 - Situação de Aprendizagem 3
– Entertainment – Leisure and culture – pg. 26 - Conteúdos e temas: informes de
lazer e cultura; localização de informações explícitas; reconhecimento do tema
e dos gêneros presentes na seção de entretenimento./ Situação de
Aprendizagem 6 – News stories – Focus on lead paragraphs – pg. 47 - Conteúdos e
temas: notícias (os leads); localização de informações específicas em leads (o
quê, quem, quando, onde, como, por quê) / Situação de Aprendizagem 7 – Writing
headlines and lead paragraphs- pg. 54 - Conteúdos e temas: manchetes e leads
para um jornal de classe ou da escola. Competências e habilidades: produzir
lead e manchete, observando suas características de organização; editar e
revisar textos, tendo como referência critérios preestabelecidos.
OBS.: o texto também contem
uma infinidade de palavras e expressões em Língua Inglesa, Rolling Stones /
show / Start Me Up / Jumpin’ Jack Flash / It’s Only Rock N’ Roll / Wild Horse /
Painted In Back / Honky Tonk Women / Gimme Shelter / All Down The Line /
setlist / internet / She’s A Rainbow / You Can’t Always Get What You Want / (I
Can’t Get No) Satisfaction.
Além de fazer referência à
questão cultural da pontualidade muito famosa dos britânicos (“Os caras são
ingleses mesmo”, notou um espectador à pontualidade britânica dos Stones), o
texto também trata a questão do idioma.
Leia
o texto e responda às questões 05 e 06.
ANIMA
MEA
E
como a vida é bela e doce e amável!
Não
presta o espinhal a sombra ao leito
Do
pastor do rebanho vagaroso,
Melhor
que as sedas do lençol noturno
Onde
o pávido rei dormir não pode?
SHAKESPEARE,
Henrique VI, 3ª p.
COMENTÁRIO:
Literatura Inglesa - Projeto William Shakespeare – Material Shakespeare Lives
(parceria com o British Council)
Leia
o texto e responda às questões 07 e 08.
Cada
corrupto que se dá bem é um moleque da minha quebrada assassinado', diz Criolo
Thiago Guimarães - @thiaguima Da BBC Brasil em Londres 27 abril 2016
Foto:
Divulgação Nos labirintos da lendária casa de shows Koko, em Londres, Criolo
aparenta cansaço ao chegar para a entrevista. Aquele domingo chuvoso era o
quarto dia seguido de shows em uma rápida turnê pela Inglaterra. O repórter
teme uma conversa morna pela frente, mas a impressão logo se mostraria errada.
Em papo com a BBC Brasil – e no palco em seguida –, o rapper e compositor expôs
sua visão sobre a crise no país.
COMENTÁRIOS:
Caderno do Professor 1ª série – Vol. 1 - Tema 1 – English around the world: cultural
interactions - Situação de Aprendizagem 1 – Where English is spoken: facts and
figures – pg. 11 - Conteúdos e temas: presença da língua inglesa no mundo
(conceitos: primeira língua, ou L1; segunda língua, ou L2, língua estrangeira) /
Situação
de Aprendizagem 8 – Headlines – pg. 68 – Conteúdos e temas: manchetes; voz
passiva. Competências e habilidades: relacionar texto a contexto; analisar
características de diferentes construções frasais e relacioná-las a seu uso
comunicativo; deduzir uma regra gramatical com base na análise de exemplos;
aplicar regras em situações de uso. / Vol. 2 - Situação de Aprendizagem 3
– Entertainment – Leisure and culture – pg. 26 - Conteúdos e temas: informes de
lazer e cultura; localização de informações explícitas; reconhecimento do tema
e dos gêneros presentes na seção de entretenimento./ Situação de
Aprendizagem 6 – News stories – Focus on lead paragraphs – pg. 47 - Conteúdos e
temas: notícias (os leads); localização de informações específicas em leads (o
quê, quem, quando, onde, como, por quê) / Situação de Aprendizagem 7 – Writing
headlines and lead paragraphs- pg. 54 - Conteúdos e temas: manchetes e leads
para um jornal de classe ou da escola. Competências e habilidades: produzir
lead e manchete, observando suas características de organização; editar e
revisar textos, tendo como referência critérios preestabelecidos.
Caderno do Professor 9º ano – Vol. 1 - Situação de Aprendizagem 3 –
Studying an interview – pg. 27 - Competências e habilidades: relacionar
perguntas e respostas em uma entrevista; identificar temas presentes em textos
biográficos.
OBS.:
o texto contem algumas palavras em Inglês, tais como: shows / rapper /
impeachment
2ª
série EM – 3º bimestre 2016
Língua
Portuguesa –
Leia
o texto e responda às questões 07 e 08.
Cartão
de Visita
Criolo
COMENTÁRIOS:
Questão do consumismo, propaganda, palavras em Inglês e outras LEM.
Caderno
do Professor 1ª série – Vol. 1 - Tema 1 – English around the world: cultural
interactions - Situação de Aprendizagem 1 – Where English is spoken: facts and
figures – pg. 11 - Conteúdos e temas: presença da língua inglesa no mundo
(conceitos: primeira língua, ou L1; segunda língua, ou L2, língua estrangeira)
/ gold, VIP, blog, cult, Glitter, shoppin'.
Caderno
do Professor 2ª série – Vol. 1 - Situação de Aprendizagem 5 – Advertising is all
around us – pg. 44 - Conteúdos e temas: conhecimento de mundo em relação às
propagandas; reflexão sobre a relação entre consumo de produtos e necessidade.
Competências e
habilidades: refletir sobre a relação consumidor-consumo, com base em
conhecimento de mundo dos alunos; reconhecer os diferentes veículos de propagandas
e quais são mais eficientes onde moram; reconhecer os diferentes veículos de
propagandas, suas vantagens e desvantagens; relacionar informações entre
textos; localizar informações específicas no texto a partir de leitura
detalhada.
Leia
o texto e responda às questões 09, 10 e 11.
O
Mulato
Aluísio
de Azevedo
COMENTÁRIOS:
Caderno do Professor 2ª série – Vol. 2 - Situação
de Aprendizagem 1 – Stereotypes and prejudice – pg. 10 – conteúdo temático:
mobilização do conhecimento sobre estereótipos e preconceitos / Situação de
Aprendizagem 2 – Stereotypes and prejudice in the movies - pg. 16 -
Competências: reconhecer ou identificar preconceitos a partir da leitura de
cenas de filmes; reconhecer o assunto de um texto a partir de leitura rápida;
reconhecer a organização textual de uma entrevista e seu objetivo; identificar
marcadores conversacionais em entrevistas e expressões usadas para emitir
opinião; localizar informações explícitas no texto e inferir o sentido de
palavras ou expressões a partir do contexto; inferir significados para
compreender a mensagem do texto.
3ª
série EM – 3º bimestre 2016
Língua
Portuguesa –
Leia
o texto e responda às questões 07 e 08.
Na
publicidade brasileira, mais de 90% dos protagonistas ainda são brancos
ECONOMIA
& NEGÓCIOS 21 Março 2016 | 10:36
Estudo
mostra que propaganda reproduz velhos conceitos de gênero e raça no País
Fernando
Scheller
COMENTÁRIOS:
Caderno
do Professor 2ª série – Vol. 1 - Situação de Aprendizagem 5 – Advertising is all
around us – pg. 44 - Conteúdos e temas: conhecimento de mundo em relação às
propagandas; reflexão sobre a relação entre consumo de produtos e necessidade.
Competências e
habilidades: refletir sobre a relação consumidor-consumo, com base em
conhecimento de mundo dos alunos; reconhecer os diferentes veículos de
propagandas e quais são mais eficientes onde moram; reconhecer os diferentes
veículos de propagandas, suas vantagens e desvantagens; relacionar informações
entre textos; localizar informações específicas no texto a partir de leitura
detalhada.
Caderno
do Professor 2ª série – Vol. 2 - Situação de
Aprendizagem 1 – Stereotypes and prejudice – pg. 10 – conteúdo temático:
mobilização do conhecimento sobre estereótipos e preconceitos / Situação de
Aprendizagem 2 – Stereotypes and prejudice in the movies - pg. 16 -
Competências: reconhecer ou identificar preconceitos a partir da leitura de
cenas de filmes; reconhecer o assunto de um texto a partir de leitura rápida;
reconhecer a organização textual de uma entrevista e seu objetivo; identificar
marcadores conversacionais em entrevistas e expressões usadas para emitir
opinião; localizar informações explícitas no texto e inferir o sentido de
palavras ou expressões a partir do contexto; inferir significados para
compreender a mensagem do texto.
Leia
o texto e responda à questão 09.
Vidas
negras importam ou a comoção é seletiva? Há três meses ocorreu a chacina de
Costa Barros, na qual cinco jovens negros foram assassinados pela PM no Rio.
Por que não houve comoção nacional? por Djamila Ribeiro — publicado 03/03/2016
15h59, última modificação 03/03/2016 16h00 Fernando Frazão/ Agência Brasil
COMENTÁRIOS:
Caderno do Professor 2ª série – Vol. 2 - Situação
de Aprendizagem 1 – Stereotypes and prejudice – pg. 10 – conteúdo temático:
mobilização do conhecimento sobre estereótipos e preconceitos / Situação de
Aprendizagem 2 – Stereotypes and prejudice in the movies - pg. 16 -
Competências: reconhecer ou identificar preconceitos a partir da leitura de
cenas de filmes; reconhecer o assunto de um texto a partir de leitura rápida;
reconhecer a organização textual de uma entrevista e seu objetivo; identificar
marcadores conversacionais em entrevistas e expressões usadas para emitir
opinião; localizar informações explícitas no texto e inferir o sentido de
palavras ou expressões a partir do contexto; inferir significados para
compreender a mensagem do texto.
AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM EM PROCESSO (paralelo com a Língua Inglesa X
Matemática)
Em qualquer atividade, ao longo do EF,
em que são criados cartão de identificação, cardápio para a cantina, cartazes,
convites, etc., é interessante estudar as medidas do papel, da distribuição dos
textos e figuras (noção de proporção) e fazer junto com a sala, alguns cálculos
do perímetro e área dos papéis e gravuras.
As
habilidades de Matemática no E.M. estão ligadas a leituras de gráficos e
tabelas, na observação dos dados (porcentagem).
Também podemos desenvolver estas
habilidades de raciocínio lógico, complementando e ampliando a aprendizagem das
conversões das unidades de pesos e medidas do padrão mundial para o Britânico e
vice-versa. Estas habilidades de
conversão de unidades de medidas também se atam à Disciplina de Física.
A participação
é por adesão das unidades escolares interessadas e de responsabilidade dos
participantes. Para mais informações, acesse o site oficial (em inglês) http://settlement.arc.nasa.gov/Contest/ou
escreva para o Pesquisador Dr. Ivan Gláucio Paulino Lima (um ex-aluno da rede
estadual de ensino de São Paulo que atualmente trabalha na NASA) pelo e-mail nasaconcurso@gmail.com 
